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名家
为什么要读《乡土中国》?顾之川;7-13专题_《乡土中国》整本书阅读教学
论《乡土中国》整本书专题学习教学内容的选择王从华;林庆顺;14-24
《乡土中国》整本书阅读教学的方法与策略刘志江;张秋玲;25-31
如何应对学术类书籍整本书阅读的三重挑战?——《乡土中国》整本书阅读教学新探马臻;32-37
以多维视角看《乡土中国》(笔谈)38专题_《乡土中国》整本书阅读教学_以多维视角看《乡土中国》(笔谈)
高中生如何阅读《乡土中国》陈心想;38-44
村落中的个人与社会——从《乡土中国》看传统村落文化刘灿姣;杨刚;44-48
重构学校课程改革领导力——《乡土中国》的权力观念及启示贺新向;48-52
认识足下的土地——读费孝通《乡土中国》王木春;52-55
“乡土”的魅力与困惑——一个高中生眼里的《乡土中国》刘思钰;55-57纵横
核心素养的培养如何在学校落地严必友;58-62
人间是剧场:我们的音乐剧体验式课程罗月恒;63-67研究
高中古诗文文化浸润的群文教学内涵、特征及路径研究谢灵峰;68-74
促进概念理解 提升核心素养——基于“融通”策略下《函数单调性复习》教学设计周丕芬;75-81
基于核心素养的小学起始年级课外阅读体系构建与实施研究夏虹;顾惠芬;82-90
“小题大做”:基于学生地理学科核心素养培养的专题演练教学策略研究艾启英;91-98
学科“基地—课程—实践”融合教育的构建与实施研究——以西宁市生物学科基地融合教育为例周有寿;99-104
基于核心素养的明德拓展课程系统化改革策略马彦明;105-110弦歌
岁月匆匆,情怀绵绵——我的美术教学心灵引导与专业发展二三事黄耿东;111-117
行不言之教 做有情之事潘惠霞;118-122环球
为人而教,为未来而教——芬兰基础教育见闻及思考陈万勇;123-128